第296章荆州第一师范学校
魏、吴、蜀三国鼎立,体现在综合国力上,呈递减的态势。
在刘封复夺荆州之后,吴、蜀两国之间实力差距渐渐拉平,但与魏国相比,还是有不小的差距,其中最为明显的,就是人才培养方面跟不上。
刘封竭尽全力的留下了关平、关兴、张苞、傅肜等英年早逝的蜀汉将领,虽然能够让蜀汉避免中期人才的断层,但若是不能建立一个有效的人才培养机制,等曹魏稳定中原的局势之后,蜀汉与曹魏的差距会进一步拉大。
到了蜀汉后期,姜维一人通打曹魏十余个名将,原因就在于此。
百年大计,教育为本。
刘封定下兴公学的方略之后,即把庞统、辛宪英、糜竺等人请了过来,一起商议公学的具体筹办事宜。
一人计短,众人计长。
本来按刘封的想法,是想一下子建立类似北宋地方官学的一整套教育体系,即国子学、太学、州郡学和县学。
宋朝的官学覆盖面广,各个县均有,入学门槛低,面向公民开放,不论贫富等级。
但在和庞统、糜竺等人商议之后,刘封最后放弃了求大求全的想法。
一方面是办学的经费,要是扩展到整个荆州地区、汉中地区,所需经费之大,让一向精于算计的糜竺也为之动容。
另一方面还是潜在的影响力。两汉以来,重视师传家法,如马融、郑玄等古文经学大师的私学学生多达千人以上。
其中又分为“蒙学和精舍”两种。蒙学即启蒙教育;精舍即提高教育。刘封的公学要是一下子推开,势必动摇长期以来的私学根基,这有可能引起一场官学、私学的思想大辩论,对荆州局势的稳定会有不利影响。
相比较而言,先从江陵一地开始试点,招收军中将校的子弟,特别是战死将士的遗孤、贫寒人家子弟入校,则不会引起大的波动。
刘封的这个温水煮青蛙的想法,提出之后,得到了庞统等人的大力支持。
庞统在脱离了具体的指挥作战层面,专注理论研究之后,整个人的状态和之前偏激激进大不一样,他仿佛进入了另外的一个领域,开始研究起刘封这些年来的指挥作战方略来。
刘封用兵的韬略,在外人看来,颇有天马行空的意思。
比如绝北道之战中,刘封没有从江陵入手,而是取道先行占领夷陵,这样就从侧翼给关羽留了一条后路。
再比如,汉中之战中,刘封在天荡山下与夏侯渊对峙时,困敌于山上,断其水道,迫使夏侯渊下山搦战,再由黄忠一举歼敌,也让人连连惊叹。
更不用说,吕蒙背刺之时,刘封从江州直下,反包围吴军于江陵、公安两城,这一个个战例,都是在刘封的指挥下取得,就是曹操也对刘封的能力大为赞叹。
刘封对庞统的推崇颇是不好意思
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